Les principes psychologiques centrés sur l’apprenant (Learner-centered psychological principles) colligés par un groupe de travail de l’American Psychological Association m’ont grandement guidé dans ma pratique.
Deux cas remarquables ont attiré mon attention en ce début d'année scolaire. D'abord Amine Tehami qui ne craint pas d'interroger la communauté du RAEQ sur la manière d’adapter un cours universitaire de façon à valoriser les compétences, et George Siemens et Stephen Downes qui offrent un cours sur le connectivisme.
De toutes les analyses et réactions aux dernières statistiques de taux de diplomation au secondaire, j'ai particulièrement aimée celle Réjean Parent, président de la CSQ, qui déplore le « drame humain » d'un tel échec.
Un rapport (Multimodal Learning Through Media: What the Research Says) dresse un bilan de ce que la recherche nous apprend de la capacité des élèves à composer avec plusieurs modes d’information. J’en retiens surtout une série de huit principes se rapportant au multimédia à des fins d’apprentissage.
La répétition espacée est une technique de mémorisation qui repose sur la courbe de l’oubli en augmentant l’intervalle entre les rappels de l’information à apprendre. Anki est une application multiplateformes qui améliore l’usage des cartes mémoires par recours à ce principe.
Une étude menée par des chercheurs associés au Garden-Based Learning de l’Université Cornell démontre que « les enfants s’engagent plus volontiers dans l’apprentissage quand on leur confie la responsabilité de la prise de décisions et de planification »
Constatant l’insatisfaction des chefs d’entreprises et des employeurs quant à l’instruction des travailleurs issus des programmes scolaires traditionnels, le Conseil Canadien sur l’Apprentissage publie une analyse dans laquelle il porte un regard favorable sur le constructivisme.
Une étude publiée indique que trois stratégies langagières concourent à accélérer la lecture chez l’adulte : la reconnaissance des syllabes, des mots et du contexte .
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